Arquivos mensais: Janeiro 2007

RESPOSTA DO GOVERNO BRITÂNICO AO RELATÓRIO SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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PARA LER RELATÓRIO INTEGRAL CLICAR NO TÍTULO

RESUMO
O Governo britânico publicou a sua resposta ao relatório do Comité para a Educação e Formação, a respeito da educação especial em 11 de Outubro de 2006.
Define o plano de acção que pretende pôr em prática, nos próximos três anos, na sequência das conclusões desse relatório. As acções prioritárias situam-se no domínio da formação, com os seguintes compromissos:

  1. continuar a trabalhar com a Agência de Formação e Desenvolvimento das Escolas para melhorar a formação inicial dos professores
  2. dar prioridade à formação profissional contínua destinada a responder às necessidades educativas especiais e/ou deficiência
  3. implementar, a partir de 2006/2007, um plano de formação contínua nos seguintes domínios:
    • fala, linguagem e comunicação (SLCN) e dislexia (a separação é feita no relatório)
    • perturbação do espectro autista (ASD)
    • dificuldades de comportamento, emocionais e sociais (BESD)
    • dificuldades de aprendizagem moderadas (MLD)

A formação contínua iniciar-se-á na área da SLCN e dislexia. Posteriormente será iniciada a formação nas outras áreas, começando pela ASD e BESD, sendo prevista a produção de um pack de formação de professores na área do autismo.
Será reforçado o papel dos coordenadores de educação especial nos estabelecimentos de educação.
Será reforçado o papel das autoridades locais de educação na gestão das questões que dizem respeito às necessidades educativas especiais e/ou deficiência. (os termos aqui usados são os do relatório).
Talvez não fosse mau o Governo português aprender alguma coisa com os governos mais experientes e sobretudo com governos que governam países onde a autonomia das escolas corresponde à história das próprias escolas. Parecem ter menos preconceitos…, e aceitam mais facilmente a ideia de haver áreas prioritárias de intervenção para as quais as escolas não estão tão preparadas como seria de supor.

JORGE BARBOSA

RESPOSTA DO GOVERNO BRITÂNICO AO RELATÓRIO SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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RESUMO
O Governo britânico publicou a sua resposta ao relatório do Comité para a Educação e Formação, a respeito da educação especial em 11 de Outubro de 2006.
Define o plano de acção que pretende pôr em prática, nos próximos três anos, na sequência das conclusões desse relatório. As acções prioritárias situam-se no domínio da formação, com os seguintes compromissos:

  1. continuar a trabalhar com a Agência de Formação e Desenvolvimento das Escolas para melhorar a formação inicial dos professores
  2. dar prioridade à formação profissional contínua destinada a responder às necessidades educativas especiais e/ou deficiência
  3. implementar, a partir de 2006/2007, um plano de formação contínua nos seguintes domínios:
    • fala, linguagem e comunicação (SLCN) e dislexia (a separação é feita no relatório)
    • perturbação do espectro autista (ASD)
    • dificuldades de comportamento, emocionais e sociais (BESD)
    • dificuldades de aprendizagem moderadas (MLD)

A formação contínua iniciar-se-á na área da SLCN e dislexia. Posteriormente será iniciada a formação nas outras áreas, começando pela ASD e BESD, sendo prevista a produção de um pack de formação de professores na área do autismo.
Será reforçado o papel dos coordenadores de educação especial nos estabelecimentos de educação.
Será reforçado o papel das autoridades locais de educação na gestão das questões que dizem respeito às necessidades educativas especiais e/ou deficiência. (os termos aqui usados são os do relatório).
Talvez não fosse mau o Governo português aprender alguma coisa com os governos mais experientes e sobretudo com governos que governam países onde a autonomia das escolas corresponde à história das próprias escolas. Parecem ter menos preconceitos…, e aceitam mais facilmente a ideia de haver áreas prioritárias de intervenção para as quais as escolas não estão tão preparadas como seria de supor.